Resumen

Este artículo reflexiona sobre las metodológicas horizontales, de co-labor y decoloniales con niñas y niños, a partir de una experiencia de talleres de literacidad en Educación Inicial Indígena (0 a 3 años,) en una población maya-yucateca. Señalamos la necesidad del trabajo de colabor para entender y reflexionar sobre las transformaciones sociales y culturales vinculadas a la mediación de la escuela en las identidades infantiles, la socialización infantil y la crianza, así como la participación social comunitaria y su correlato en los espacios escolares. Enmarcamos conceptualmente la experiencia desde nuestras posiciones sobre la primera infancia, la escolarización y lo colaborativo. Ponemos énfasis en la experiencia metodológica de los talleres de literacidad para señalar la necesidad e importancia de implementar metodologías con la niñez temprana, desde una intencionalidad de horizontalidad en la investigación etnográfica.

Palabras clave: Metodologías colaborativas, educación intercultural, educación inicial, primera infancia, niñez maya-yucateca.

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Abstract

This article reflects on the horizontal methodologies, of cowork and decolonization with boys and girls, from an experience in literacy workshops in indigenous early childhood education (0-3 years) in a Mayan-Yucatecan population. We emphasize the need of a co-work effort to understand and reflect on the social and cultural transformations linked to the mediation of school in children’s identities, child socialization and upbringing, as well as communal social participation and its counterpart in the school spaces. We conceptually frame the experience from our positions on early childhood, schooling and the collaborative. We emphasize the methodological experience at the literacy workshops to address the need and importance of implementing methodologies on early childhood, from an intentionality of horizontality in the ethnographic research.

Keywords: Collaborative methodologies, intercultural education, early childhood education, early childhood, mayan-yucatecan childhood.

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Cómo citar

Ayora Vázquez, Gialuanna y Medina-Melgarejo, Patricia, “Reflexiones metodológicas: interculturalidad, horizontalidad, co/labor epistémica y de/colonialidad. Taller de literacidad en educación inicial con niñez maya-yucateca” en REDHES. Revista de Derechos Humanos y Estudios Sociales, núm. 16, San Luis Potosí, julio-diciembre de 2016, pp. 49-78.