Resumen

La educación científica se ha propuesto como una de las claves fundamentales para contribuir a la formación de ciudadanos con la capacidad de utilizar el conocimiento científico y tecnológico en la construcción de una sociedad democrática de acuerdo a los principios de equidad y justicia social. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos dirigidos a la educación científica, un gran número de personas siguen considerando la ciencia y la tecnología como actividades ajenas a su entorno e incluso, incompatibles con sus intereses y preferencias, particularmente cuando la enseñanza de las ciencias parte de visiones que no reconocen la importancia de la diversidad cultural. El objetivo de este trabajo es discutir las propuestas dirigidas a la educación científica intercultural, entendida como una educación dirigida a la formación de ciudadanos, promoviendo al mismo tiempo un reconocimiento de la diversidad cultural y su riqueza. En primer lugar se presentan algunos aspectos teóricos de la educación científica intercultural, como punto de partida para establecer un conjunto de criterios para evaluar cómo se plantea el reconocimiento de la diversidad cultural en algunos materiales educativos que se usan actualmente en nuestro país (planes y programas, libros de texto), haciendo énfasis en la forma en la que se establece la relación entre conocimientos científicos y conocimientos tradicionales. Esta evaluación sirve como base para plantear algunas propuestas para promover la educación científica intercultural en México.

Palabras clave: Diversidad cultural, pluralismo, interculturalidad, enseñanza de las ciencias, cultura científica

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Abstract

Science Education has been proposed as a key element in the development of informed citizens, capable of using scientific and technological 14 knowledge in the construction of a democratic society within the principles of equity and social justice. Despite efforts directed towards science education there are a large number of people who keep considering science and technology as activities non related to their lives and even totally foreign to their interests and preferences. This is exacerbated when science education does not consider cultural diversity. In the present work we discuss different proposals of intercultural scientific education aimed towards citizen development and the recognition of cultural diversity. We begin by discussing theoretical aspects of scientific intercultural education and then establish a set of criteria regarding different ways in which cultural diversity is recognized. We use these criteria to make a brief analysis of the way in which such recognition is currently presented in educational materials (textbooks and curricula) materials in Mexico. This evaluation is used to propose some elements that should be considered for a true intercultural scientific education to be established.

Keywords: Cultural diversity, pluralism, scientific intercultural education, scientific literacy, science education

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Cómo citar

Lazos Ramírez, Luz y García Franco, Alejandra, “La educación científica intercultural: de los beneficios teóricos a los problemas prácticos” en REDHES. Revista de Derechos Humanos y Estudios Sociales, núm. 6, San Luis Potosí, julio-diciembre de 2011, pp. 13-31.