ARTÍCULO · NÚMERO 32 · JULIO-DICIEMBRE 2024
Noé Delgado López; Ricardo Pérez Mora
Licenciado en Derecho por la Universidad de Guadalajara, con maestría en Gestión y Políticas Públicas de la Educación Superior. Doctorante en Derechos Humanos, por la Universidad de Guadalajara. Correo-e: noe008@hotmail.com Profesor investigador Titular C en el Departamento de Políticas Públicas CUCEA y Coordinador de Do cencia en el Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara. Doctor en Educación por la UdeG.
Páginas: 103–122 · ISSN: 1889-8068
Resumen
En el presente trabajo, se presenta parte de los hallazgos de la tesis doctoral en el programa del doctorado en derechos humanos, im partido por la Universidad de Guadalajara en el país de México. El tema de investigación son los derechos humanos y docentes de secundaria téc nica en el Estado de Jalisco, en dos localidades, una en la zona metropo litana y la otra fuera de la ciudad, ubicada a setenta kilómetros. Se aborda la interpretación de cien docentes, acerca de lo que piensan acerca de los derechos humanos, desde una metodología cualitativa y cómo los do centes han vivido la integración del enfoque de los derechos humanos desde la reforma del año 2011 hasta el año 2022, cómo ha sido su capa citación, qué piensan de la relación con las infancias a su cargo. De este modo construir en la formación de las nuevas generaciones, proporciona una cultura de paz, si los docentes adquieren las aptitudes y competen cias, para promover, defender y aplicar los derechos humanos en la vida en las aulas.
Palabras clave: Paz, percepción docente, educación, derechos humanos.
Abstract
This work presents findings from a doctoral thesis in the Hu man Rights Doctorate program offered by the University of Guadalajara in Mexico. The research focuses on human rights and technical second ary school teachers in the state of Jalisco, specifically in two localities: ISSN 1889-8068 one in the metropolitan area and the other located 70 kilometers outside the city. The study explores the interpretations of 100 teachers regarding their understanding of human rights, using a qualitative methodology. It examines how these teachers have experienced the integration of the human rights approach since the 2011 reform up to 2022, their training processes, and their perspectives on their relationships with the children under their care. The aim is to contribute to the formation of new genera tions by fostering a culture of peace, provided teachers develop the skills and competencies needed to promote, defend, and apply human rights in classroom life.
Keywords: Peace, teacher perception, education, human rights.
Cómo citar
Noé Delgado López; Ricardo Pérez Mora, “Docentes de educación básica en Jalisco y su perspectiva del enfoque de los derechos humanos” en REDHES. Revista de Derechos Humanos y Estudios Sociales, núm. 32, San Luis Potosí, julio-diciembre de 2024, pp. 103-122.
