Resumen

El objetivo de este aporte fue analizar, desde una perspectiva de género, la presencia de los roles y estereotipos de género en tres libros de texto de matemáticas de nivel primaria en México. La educación escolar básica y sus libros de texto han tenido cambios históricos significativos. Esto materiales gratuitos, se han vuelto el reflejo de las situaciones políticas, económicas, sociales, históricas y culturales que ha sufrido nuestro país. La investigación tiene como punto de partida, que estos libros de texto se consideran transmisores de conocimiento y cultura, y en este sentido, de que se plasman estereotipos y roles de género que aspiran a representar con objetividad el entorno social en el que vivimos. Se aborda desde una metodología de tipo cualitativo y, como técnica de análisis del corpus discursivo, se utilizó el enfoque interpretativo basado en el análisis del discurso. Se encontró que el discurso de los tres libros de texto, pertenecientes a los últimos tres sexenios gubernamentales, ha tenido cambios significativos en cuanto al lugar que se le da a la mujer en su contenido. Actualmente, la nueva familia de libros de texto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) contiene un discurso inclusivo que da prioridad a la conciencia sobre la igualdad de género.

Palabras clave: rol de género, estereotipos de género, libros de texto, educación primaria.

---

Abstract

The objective of this study was to analyze, from a gender perspective, the presence of gender roles and stereotypes in three primarylevel mathematics textbooks from Mexico. Basic school education and its textbooks have undergone significant historical changes. These free textbooks have evolved to reflect the political, economic, social, historical, and cultural contexts experienced in our country. The research is based on the premise that textbooks serve as vehicles for transmitting knowledge and culture, and thus, the stereotypes and gender roles portrayed aim to objectively represent the societal environment. The study utilized a qualitative methodology, employing discourse analysis as a technique to analyze the textual content. The research revealed notable changes in the discourse of the three textbooks, spanning the last three government administrations, particularly in terms of the portrayal of female figures. Presently, the new series of textbooks from the New Mexican School (NEM) feature an inclusive discourse that emphasizes gender equality awareness.

Keywords: Gender roles, gender stereotypes, textbooks, primary education.

---

Cómo citar

Gutiérrez de la Cruz, Alexis Mariana y Cuevas Romo, Julio, “Análisis de los roles y estereotipos de género en los libros de texto de matemáticas de primaria en México. Una exploración desde la perspectiva de género” en REDHES. Revista de Derechos Humanos y Estudios Sociales, núm. 31, San Luis Potosí, enero-junio de 2024, pp. 29-54.