ARTÍCULO · NÚMERO 6 · JULIO-DICIEMBRE 2011
Julio Cuevas Romo; Elidia de los Santos Vázquez
Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Coordinador de Educación para las Ciencias en Chiapas A.C. Correo: julio_cuevas_romo@yahoo.com.mx. Candidata a Maestra en Enseñanza de las Ciencias Naturales por la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Se ha desempeñado como docente por más de 8 años en el nivel de Educación Medio Superior, específicamente en el Colegio de Bachilleres. Correo: ing.elidia@ hotmail.com
Páginas: 67–85 · ISSN: 1889-8068
Resumen
El presente trabajo surge a partir de una investigación realizada en el marco de un bachillerato de modalidad en Educación Media Superior a Distancia (EMSaD) en la comunidad de Ignacio Zaragoza, Ocozocuautla, Chiapas. A partir de una intervención educativa que toma como referencia el modelo actual de la Reforma Integral para la Educación Media Superior (RIEMS) basado en competencias y tomando como eje disciplinar el módulo de Química II, durante todo un ciclo escolar se diseñó una propuesta didáctica sobre temas ambientales, particularmente la contaminación del agua y del suelo como puntos de reflexión entre los estudiantes, en donde ubicamos al constructivismo como el factor de mediación entre una educación globalizada y la construcción de conocimiento desde contextos específicos. Se realiza un análisis en dos sentidos: una evaluación crítica hacia los modelos por competencias impulsados por la Secretaría de Educación Pública (SEP) en contextos rurales y/o indígenas y, por otra parte, reflexionar sobre las implicaciones de abordar temas ambientales en poblaciones rurales, situación que en muchas ocasiones es realizada en función de estereotipos, lo que genera consecuencias de segregación, en este caso educativas, que lejos de promover la participación y conciencia ciudadana en torno a estos temas, la limitan.
Palabras clave: formación por competencias, constructivismo, educación ciudadana, diversidad cultural, ciencias básicas, educación media superior.
Abstract
This paper arises from research conducted in the framework of a Bachelor Distance School Education (EMSaD) modality in the community 68 of Ignacio Zaragoza, Ocozocuautla, Chiapas. From an educational intervention on the current model of the Integral Reform for Medial Education (RIEMS), competency-based discipline and taking as axis the Chemistry II module, during an entire school designed a teaching proposal on environmental issues, where we locate constructivism as the mediating factor between global education and the construction of knowledge from specific contexts. Analysis is performed in two ways: a critical assessment to competency models driven by the Secretariat of Public Education (SEP) in rural or indigenous settings, and, moreover, reflect on the implications of addressing environmental issues in rural populations, a situation that is often made on the basis of stereotypes, creating consequences of educational segregation, far from promoting citizen participation and awareness around these issues, becoming a limit.
Keywords: competency-based education, constructivism, citizenship education, cultural diversity, basic science, high school.
Cómo citar
Cuevas Romo, Julio y De los Santos Vázquez, Elidia, “Educación en ciencias y educación ambiental desde el contexto. Reflexiones desde los procesos de intervención educativa en la comunidad de Ignacio Zaragoza, municipio de Ocozocuautla, Chiapas” en REDHES. Revista de Derechos Humanos y Estudios Sociales, núm. 6, San Luis Potosí, julio-diciembre de 2011, pp. 67-85.
